Профориентация в сельской школе Самарской области: опыт реализации

10.09.2026

ИНСТИТУТ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСПОЛИТИКИ

ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ: ОПЫТ РЕГИОНОВ

Карманова Валентина Николаевна, директор
Баландина Ирина Николаевна, учитель, ответственный за учебно-воспитательную работу
Белоскова Иннеса Владимировна, учитель, ответственный за реализацию единой модели профориентации
ГБОУ СОШ им. Н.Т. Кукушкина с. Савруха

В статье представлен опыт реализации единой модели профориентации в сельской школе Самарской области. Раскрывается системная работа педагогического коллектива по профессиональному самоопределению обучающихся в рамках магистрального направления «Профориентация» проекта «Школа Минпросвещения России». Особое внимание уделено дифференцированному подходу к профориентации на разных уровнях обучения, интеграции урочной и внеурочной деятельности, а также взаимодействию с социальными партнёрами. Продвинутый уровень реализации профминимума достигается за счёт многолетних традиций школы, программ профессионального обучения и сетевого взаимодействия. Материал может быть полезен руководителям и педагогам сельских общеобразовательных организаций, проектирующим собственную систему профориентации.

С 1 сентября 2023 года во всех общеобразовательных организациях России введена единая модель профориентационной деятельности, в основе которой лежит профориентационный минимум для школьников 6–11-х классов. Данное направление является одним из магистральных в проекте «Школа Минпросвещения России», федеральным оператором которого выступает Государственный университет просвещения. В 2025/2026 учебном году реализация единой модели продолжается в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения России, направленными письмом от 14 августа 2025 г. № ВЖ-1399/05.

Практическая значимость представленного материала заключается в том, что опыт сельской школы, вышедшей на продвинутый уровень реализации единой модели, может быть полезен другим образовательным организациям, особенно расположенным в сельской местности, при проектировании собственной системы профориентации с учётом местных социально-экономических условий и кадровых потребностей.

Профориентация в селе не может быть «копиркой» городских программ – она требует опоры на местные ресурсы, традиции и кадровые запросы.

1. Организационный этап: как мы выстроили управление. Важным шагом стала целенаправленная управленческая деятельность, охватившая все уровни: от директора и его заместителей до каждого педагога и классного руководителя. Этот этап стал определяющим для всей последующей работы, поскольку именно от организационных решений зависела эффективность реализации задуманного.

Последовательность действий:

обсуждение нового направления с управленческой командой (администрация, учителя, ответственные за профориентацию, педагог-психолог, классные руководители);
составление дорожной карты внедрения единой модели профориентации;
доведение полной информации до всего коллектива на августовском педагогическом совете;
возложение ответственности на учителя за реализацию единой модели профориентации приказом по школе;
заключение договора с многолетним социальным партнёром – АО «Северный ключ» – по реализации профориентационной подготовки (практика, мастер-классы, обеспечение ГСМ для обучения трактористов);
внесение изменений в рабочую программу воспитания с учётом всех требований единой модели профориентации (добавлены модули, мероприятия, профориентационные часы).

Таким образом, организационный этап позволил создать нормативно-правовую, управленческую и кадровую основу для реализации профминимума на продвинутом уровне.

2. Уровни реализации профминимума по классам. Мы дифференцировали подход в зависимости от возраста и задач обучающихся.

6–7 классы: основной уровень

Внеурочная деятельность. Занятия проводятся с использованием материалов с сайта «Билет в будущее». С 2025 года проект «Билет в будущее» реализуется в рамках федерального проекта «Профессионалитет» национального проекта «Молодёжь и дети» и получил новое наименование – Единая модель профориентации «Билет в будущее». Портал предоставляет школьникам доступ к профориентационным диагностикам, мероприятиям и рекомендациям.

Урочная деятельность. Профориентационный компонент интегрирован в учебные предметы: по 3 занятия в четверть на каждый класс распределены между разными предметами (русский язык, математика, технология, обществознание).
Воспитательная работа проводится в объёме 12 часов согласно рекомендациям Министерства просвещения.

8–10 классы: продвинутый уровень. Продвинутый уровень достигается за счёт двух основных направлений:

Курс внеурочной деятельности «Хозяйка усадьбы» (девочки). Программа ведётся круглогодично, с выходом на реальное домоводство, основы фермерства и переработки продукции. Включает кулинарию, ландшафтный дизайн, уход за сельскохозяйственными животными, основы предпринимательства на селе.

Профессиональное обучение юношей по программе «Тракторист» (категория B, C). Программа рассчитана на 447 часов за 4 года (поэтапно: теория, ПДД, устройство трактора, вождение). Ежегодно заключаем договор с АО «Северный ключ»: администрация предприятия предоставляет горюче-смазочные материалы, а также выделяет мастера производственного обучения из числа сотрудников. После завершения курса обучающимся выдаются свидетельства установленного образца. Выпускники сдают экзамен в Гостехнадзоре с использованием цифровой платформы «ВЕБ.Гостехнадзор» (теоретическая и практическая части).

Мы убеждены: тракторист – это не просто профессия для села, это возможность остаться в родном районе, работать и зарабатывать.

11 класс: предпрофессиональная подготовка. В 11 классе добавляется ещё одно направление – профильные предпрофессиональные классы. В нашем случае это педагогический класс и агрокласс.

3. Работа с родителями и цифровые инструменты. Вовлечение родителей в профориентационную работу – важнейшее условие успешного профессионального самоопределения школьников. В нашей школе реализуется комплекс мер:

профориентационные беседы включены в классные и общешкольные родительские собрания;
коллектив школы регулярно доводит до родительского сообщества информацию с сайта «Билет в будущее»;
родители знакомы со структурой платформы, смотрят трансляцию всероссийского профориентационного марафона «Россия – мои горизонты», родительских собраний;
через родительские чаты в мессенджере направляем анонсы профориентационных мероприятий и онлайн-уроков.

Взаимодействие с родителями и использование цифровых инструментов позволяют сделать процесс профессионального самоопределения открытым, прозрачным и поддерживаемым на всех уровнях.

4. Что даёт нам продвинутый уровень единой модели профориентации.

Продвинутый уровень позволяет отвечать запросам не только федерального и регионального рынка труда, но прежде всего муниципального и местного – нашего родного района. Мы готовим не абстрактных специалистов, а тех, кто реально нужен здесь и сейчас: механизаторов, специалистов сельского хозяйства, педагогов, работников сферы услуг.