RU
Автор: Агеева Светлана Николаевна, заместитель директора ГБОУ СОШ № 1 п.г.т. Суходол м.р. Сергиевский Самарской области
Компетентность педагогических работников подтверждается результатами аттестации на квалификационную категорию, подготовка к которой требует от педагогов много усилий, и школьное руководство может сделать эту процедуру комфортнее. Управленческая команда СОШ № 1 п.г.т. Суходол устроила челлендж «Капля камень точит», и в нём приняли участие даже те, кто ранее отказывался проходить аттестацию.
Миссия проекта «Школа Минпросвещения России» – способствовать созданию условий для получения каждым обучающимся доступного качественного образования независимо от места проживания, социального статуса и доходов родителей на основе единого образовательного пространства Российской Федерации, российских духовных ценностей, использования достижений науки и техники.
Данная миссия может быть не выполнена, если не уделяется достаточно внимания личностному и профессиональному росту педагога. Магистральные направления проекта «Учитель. Школьная команда» и «Школьный климат» объединены показателями, касающимися внимательного отношения к развитию педагогов, повышения их компетентности в разных вопросах, заботы о психологическом благополучии каждого педагогического работника и создании условий для профилактики профессионального выгорания.
С целью и миссией проекта совпадают основные задачи аттестации педагогических работников. Однако анализ данных рейтингования образовательных организаций Самарской области в 2025 году по критерию «Создание условий в ОО для достижения результатов» по показателю 5.3 «Доля учителей, имеющих первую или высшую квалификационную категорию, в общей численности учителей общеобразовательной организации», показывает рост числа ОО, вошедших по данному показателю в «красную зону» (56,2% от общего количества школ, что на 1,8% выше показателя 2024 года). То есть данная проблема носит не локальный характер, а имеет место во многих образовательных организациях.
Причин для подобной ситуации может быть много: и принятие на работу новых сотрудников и, соответственно, отсутствие у них необходимого межаттестационного периода, и дефицит результатов, нужных для процедуры (например, в маленьких школах), и отсутствие качественного сопровождения представителем администрации образовательной организации.
Получение квалификационной категории – достаточно трудоёмкий процесс, учитывая темп жизни учителя и его психологическую, эмоциональную и физическую нагрузку. Таким образом, задача, стоящая перед администрацией школы, встречает нежелание педагогов (особенно молодых и 55+) проходить через эту непростую процедуру. Для обеих сторон это очень ресурсозатратно. Как решить данную проблему максимально экологично для всех?
Мы предлагаем провести челлендж «Капля камень точит» (или «Собери слона по частям», «От простого к сложному»), цель которого, сохранив психологическое благополучие педагога, помочь ему подготовить портфолио для прохождения аттестации. Челлендж длится три-четыре месяца. Особенно этот формат подойдёт тем, кому нужно подготовить к аттестации большую группу педагогов (например, у нас их было около 30).
Проводится челлендж для педагогов, которые, например, в ближайший год или полгода планируют проходить аттестацию. Всё происходит в общем чате коллектива, например, в МАКС. Конечно, можно создать отдельный чат, но лучше использовать более привычный, чтобы не создавать излишний дискомфорт.
Раз или два в неделю в чате размещается задание с опознавательными знаками (например, пять иконок, изображающих капли) – их легко заметить среди сообщений. К заданию прилагаются необходимые документы, образцы, таблицы или фото с пояснениями или инструкциями, изложенными предельно просто и понятно. Тут же прописывается срок и указывается, когда будет новое задание.
Рисунок 1. Копия страницы учительского чата.
Общий подход: от простого к сложному, а не по порядку критериев или показателей. Например, первое задание – самое простое: купить четыре пластиковых уголка (по количеству разделов в портфолио), подписать и пронумеровать их. Получив такое задание, педагог выдыхает: это же не сложно. Следующее задание – сделать копии удостоверений о повышении квалификации и положить их в соответствующий уголок.
Далее по нарастающей – каждое следующее задание сложнее предыдущего. Когда уже большая часть документов готова, педагогу не так боязно приступать к более трудным заданиям (да и уже столько сделано – почему бы не завершить?).
В процессе челленджа собирается обратная связь от коллектива: проводятся личные встречи, общие совещания. Если какой-то вопрос оказывается актуальным для многих, то ответ на него даётся в чате с теми же капельками, но только с меньшим их количеством (например, тремя – так педагоги понимают, что это дополнение к основному заданию). Благодаря этому снимается напряжение и стресс.
Рисунок 2. Копия страницы учительского чата (дополнение к основному сообщению).
Когда подойдёт срок прохождения аттестации, каждый педагог только заверит свои документы, переведёт их в электронный формат и отправит на экспертизу.
Таким образом, челлендж позволяет спокойно, комфортно, не выводя педагогов из равновесия, подготовить их к аттестации. В результате мы решаем масштабную для школы и непростую для педагога задачу. Но самое главное, на наш взгляд, – практика «Капля камень точит» способствует удовлетворению потребности педагогов в компетентности и служит профилактикой профессионального выгорания.
Бережное сопровождение педагога при подготовке к аттестации, а также сам факт получения педагогом квалификационной категории работают на все три потребности, описанные психологами Э. Деси и Р. Райан, удовлетворение которых способствует внутренней мотивации и благополучию человека. Это потребности в автономии, компетентности, связанности с другими людьми:
иметь квалификационную категорию – значит поддерживать собственную автономию, проявлять инициативу и влиять на окружение;
видеть, что они приносят результат, – ощущать компетентность;
получать позитивную обратную связь от коллег и, наконец, находить единомышленников – чувствовать принадлежность к профессиональному сообществу.
