RU
«Университет, открытый регионам: от психолого-педагогического класса к успешной учительской карьере»
Конференция «Университет, открытый регионам: от психолого-педагогического класса к успешной учительской карьере», состоявшаяся 5-6 ноября 2026 года на базе Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге, была посвящена проблематике формирования непрерывной траектории профессионального становления педагогических кадров: от этапа профильной подготовки в общеобразовательной школе до последующего трудоустройства и сопровождения в начале профессиональной деятельности. В рамках мероприятия реализованы форматы пленарных заседаний, тематических секций и круглых столов; дополнительно осуществлено подписание ряда соглашений, направленных на развитие межрегионального сотрудничества в сфере педагогического образования, а также анонсирован запуск новых образовательных инициатив. Локациями проведения, помимо Санкт-Петербурга, выступили площадки Ленинградской области (города Выборг и Волхов) и Республики Дагестан (город Махачкала).
Значимым компонентом научной программы стала секция, ориентированная на проблематику языкового образования. Существенный исследовательский и практический интерес вызвал доклад «Векторы развития современного языкового образования: от личностно-ориентированного обучения к комбинированным психолого-педагогическим и наставническим практикам», представленный Савченко Еленой Павловной, заместителем декана лингвистического факультета Государственного университета просвещения (в дистанционном формате), и Холстининой Татьяной Владимировной, заведующей кафедрой теории языка, англистики и прикладной лингвистики указанного университета. В содержании доклада раскрыты тенденции трансформации методической парадигмы преподавания языков, обусловленные необходимостью перехода от унифицированных подходов к проектированию персонализированных образовательных траекторий. Акцентирована значимость учета индивидуальных когнитивных и эмоционально-личностных характеристик обучающихся как фактора повышения эффективности учебного процесса. Кроме того, в работе обоснована целесообразность интеграции элементов наставничества и психолого-педагогической поддержки в систему методической работы преподавателя иностранного языка. Отдельное внимание уделено разработке механизмов профессионального сопровождения начинающих педагогов, а также вопросам институционализации сетевых профессиональных сообществ как инструмента трансляции и масштабирования эффективных педагогических практик.
По итогам обсуждения участники конференции констатировали высокую практическую релевантность представленных подходов и выразили заинтересованность в их адаптации и внедрении в образовательные системы субъектов Российской Федерации.
С материалами мероприятия можно ознакомиться по ссылке.